最近の「総合型選抜」は、かつての「AO入試」から単なる名称変更を超えた大きな変容を遂げています。
最新の動向を踏まえ、その特徴を3つの視点でまとめてみました。
- 旧AO入試との決定的な違い：学力の義務化
かつてのAO入試は「意欲」や「個性」が重視され、学力軽視の懸念が指摘されていました。
しかし現在の総合型選抜では、文部科学省の指針により「学力の3要素」を多角的に評価することが厳格に義務付けられています。
評価の変化: 書類や面接だけでなく、小論文、口頭試問、共通テストの活用、あるいは高い英語資格の提示などが必須となり、基礎学力がないと合格できない仕組みへと厳格化されました。 - 大学ごとの特色ある選抜方式の多様化
アドミッション・ポリシー（求める学生像）に基づき、従来の試験枠に捉われない独自の選抜が生まれています。
- 探究学習評価型: 高校時代の「総合的な探究の時間」での成果をプレゼンや論文で評価する方式。
- 体験・講義型: 大学の模擬授業を受け、その場でレポート作成や議論を行う方式。
- コンテスト・実績活用型: 特定分野の受賞歴や起業経験、プログラミングスキルなどをピンポイントで評価する方式。 これにより、偏差値だけでは測れない「大学での学びへの適性」が緻密に判定されるようになっています。
- 推薦入試（学校推薦型選抜）との境界の曖昧化
かつては「公募推薦＝実績・成績重視」「AO＝意欲重視」という棲み分けがありましたが、現在はその差が非常に微妙になっています。
- 共通点: どちらも「年内入試」として定着し、面接や小論文を課す点ではほぼ同じです。
- 唯一の違い: 主に「学校長の推薦状」の要否と「評定平均」の制限に集約されます。
しかし最近では、総合型でも高い評定を求める大学が増え、逆に推薦入試で探究実績を重視するケースも増えたため、実質的な選考プロセスは収斂（しゅうれん）しつつあります。
現在の総合型選抜は、単なる「早期合格の手段」ではなく、「高校での主体的な学び」と「大学の専門教育」を繋ぐ高度なマッチング入試へと進化しました。
受験生には、早い段階からの自己分析と、志望校の特色に合わせた戦略的な準備が求められています。
